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　　　　　　　　　　　　　　王世群名师工作室简介

一、 基本情况：
　　王世群工作室现有正式研修学员10人，自费研修学员1人，参加学习学员11人，共计22人。学员来自不同层面：从学校来讲，有重点中学，有普通中学，有高完中，有单办初中，有职业高中，有特殊教育学校（重庆市聋哑学校）；从教师来讲，有高中教师，有初中教师；从职称来讲,有高级教师，有一级教师；从学科来讲，有语文、历史、地理、生物、音乐、美术等。这些来自不同层面的学员的学习积极性都非常高，每周学习研讨一次，不仅准时参加，而且都认真做笔记，积极参加讨论。学习的内容丰富多彩，有理论学习，有课堂教学研究，有外出参观访问，有专题问题研讨等。学习的形式有集中学习和平时自修。

二、 追求目标：
　　王老师给工作室学员上的第一堂课，就是确定自己的教育理想和追求目标。他认为，一个人只有有了理想和追求目标，才有动力，才会不懈地努力，也才能有所作为。他说：教师有四种境界：业师境界，即只把教师作为自己谋生的职业，教学追求于过得去；良师境界，即追求有学术功底，有专业修养，教学受到学生普遍认同和同行好评；专家境界，即追求对教育教学有深入研究，在教育教学中有个性和创造，深受学生欢迎；人师境界，即追求成为人所景仰的教育家。作为普通教师，达到“人师境界”是困难的，达到“专家境界”确实可能的，关键是要有理想，有追求。中外古今，凡有理想、有追求者都做出了显著甚至是伟大的成绩。王老师给学员列举了大量有理想和追求的教育前辈，用他们的事例给学员以启发。他进一步强调说：一个成熟的教师，一个不仅仅以教书作为职业、作为谋生手段的教师，必须有自己的教育理想。有了理想才有思想，才有理念，才有热情，才有理想照耀下的有思想、有理念、有热情的教育教学实践。
　　在老师的倡导、启发下，工作室的学员都写出了自己的“教育理想”。30中龚志国老师的教育理想是：“自我教育”；复旦中学余永平老师的教育理想是：“炫示教育”；29中吴莲子老师是：追求高质量的教学；求精中学熊瑜萍老师的教育理想就是让教育使学生变得优雅诗意，让教育提升学生的生命质量；渝中高职谢艳平老师的追求是：教会学生读书；求精中学廖朝安老师的追求是：魅力语文教育。其他老师都有自己的追求和教育理想，这里不一一列举。

三、 实施途径：
　　有了理想和追求，人就有了奋斗的目标。接下来的问题是，怎样去实现自己的理想？
（一）炼硬两只翅膀。王世群老师要求：必须插上两只翅膀，一只是教育教学理论的翅膀，一只是教育教学实践的翅膀。
　　有了“理论的翅膀”，教师才站得高，看得远。为此，王世群老师给每个学员购发了《中外百部教育专著导读》、《国际教育新理念》、《文学启蒙的艺术》三本理论著作；编印了《渝中名师王世群工作室学习资料》（已编发了10期），包括《中外教育家论师德》、《中外教育家论教学艺术》、《论立师之本》、《优质教育简论》、《教学设计简论》、《语文教育：站在智慧的高地上》、《循故求新，激浊扬清》等资料、文章；还举办了《创建鲜活的课堂》、《新课程改革对教学的要求》、《创新教育的理论与实践》、《教育论文的写作》等学术讲座。
　　有了“实践的翅膀”，教师才能在教育的天空自由地翱翔。因此，王世群工作室一开始就十分重视提高学员的课堂教学实践能力。
　　根据当前课程改革的要求和教学的实际情况，工作室提出“建设鲜活的课堂”。王老师认为：鲜活的课堂应该是学生为主体的课堂，是学生积极主动学习的课堂，是师生对话的课堂，是有心灵碰撞的课堂，是资源整合的课堂，是探究的课堂，是知识与能力交互作用的课堂，是充满智慧与方法的课堂。总之，是学生具有浓厚学习兴趣，能够积极投入，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观都得到充分发展的课堂。
　　按照这个要求，工作室的学员结合自己的教学实际，作了认真的研究和探讨，并推出了两堂公开课，向全区教师展示：一堂是重庆求精中学的语文教师廖朝安上的王安石《游褒禅山记》研究课，一堂是重庆二十九中的语文教师吴莲子上的舒乙《都市的精灵》研究课。
　　按照计划，王世群工作室将推出一系列公开课，并邀请专家、同行前来听课指导。并希望每一位学员所上的课，100%是“推门课”（即别人随时推门进教室听课都是好课），70%是“功夫课”（即知识功底深厚、专业修养扎实、能力培养过硬、学生兴趣浓厚的课），50%是“精品课”（即不论从教育教学理念，还是从课堂教学艺术哪个角度看，都是能起到示范性作用的课）。
（二）大练三种功夫。工作室一开始就明确要求研修学员必须大练三种功夫。
　　一是深厚的知识功底。一个教师，知识浅薄，见识浅陋，眼界浅短，教育教学必然捉襟见肘，对学生决不会产生吸引力；相反，一个教师，知识丰富，见识深远，眼界高阔，教育教学必然丰富多彩，信手拈来都是佳构，对学生一定会产生魅力。因此，王世群老师要求学员一定要多读书，多记背好的文章，甚至要求学员中的语文教师在研修期内背100篇古文，200首古典诗词，要求学员中的其他教师在研修期内至少熟读本专业出版的最新的学术著作6本。在适当时机，工作室还将举行“知识功底考试”。
　　一是较强的教育教学科研能力。
　　首先是教育能力。一个优秀教师，必须善于教育学生。其次是教学能力。一个优秀教师，在教学上必须具有若干招数，工作室组织学员根据自己的教学实践编写出“课堂教学若干招”，供学员教学实践使用。第三是科研能力。一个优秀教师，必须善于反思、总结、研究，这样自己的教育教学才能达到一个较高的境界，因此，教师必须具备很强的科研能力。王世群老师要求每个学员制定科研计划，结合自己的教育教学实际撰写论文，撰写学术著作。工作室将拨出一定经费资助学员的论文发表和著作出版。在这方面，王世群老师作出了榜样，他是著名的特级教师、中学研究员级（正教授级）教师。他勤奋治学，善于研究，先后承担了多个市级以上的课题研究，出版了几十本编著，发表了几十万字论文。
　　一是创新的意识和能力。
　　一个优秀的教师，必须具有创新的意识和能力。且不说社会在发展，时代在前进，科技在进步，需要我们具有创新的意识和能力，就是我们日常的教育教学工作，如果教育学生老是那几句话、那几种方式，课堂教学老是那些内容、那几种模式，必然不受学生欢迎，效果必然不佳。因此，王世群老师要求学员必须树立创新意识，必须具备创新能力，使自己的教育教学处于“常教常新”的状态中，让学生经常保持学习的兴奋。为了实现这个目标，王世群老师组织学员开展创新教学研究。有这样一个例子，渝中区教委举办第二轮名师论坛，请五位挂牌名师献课或就课评课，王世群工作室确定由求精中学的廖朝安老师和二十九中的吴莲子老师上课，王世群老师点评。在研究两位老师的教学设计时，发现他们都不约而同地设计成学生竞赛的教学方式。王世群老师认为，创建鲜活的课堂并不是只有竞赛一种方式，应该大胆创新。经过反复研究，他们一个采用竞赛方式，一个采用研究性学习，取得了很好的效果。

四、 社会服务：
　　工作室的作用，除了培养工作室的学员外，还将开展“代培教师”、“教学评价”、“业务考核”、“设计活动”、“编制试题”等五项社会服务。
　　王世群工作室集合了一批市、区骨干教师，且与市里许多知名研究员、特级教师有密切联系，具有资源优势，如果有些学校需要培训提高教师，需要对教师进行教学评价以便任用，需要对教师进行业务考核以保证评优晋职的公正性，需要请人出题以提高质量，需要开展一些教育教学活动等等，工作室都可以提供服务。